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二年级上册语文期末试题剖析

   日期:2020-11-06     来源:www.dazhixue.com    作者:智学网    浏览:538    评论:0    
核心提示:语文学习的评价办法大量,最客观有效的评价办法是检测。这种评价办法对试题的需要特别高,考试题目水平直接影响着评价效度和信度。

语文学习的评价办法大量,最客观有效的评价办法是检测。这种评价办法对试题的需要特别高,考试题目水平直接影响着评价效度和信度。以下是智学网收拾的《二年级上册语文期末试题剖析》,期望帮到您。

二年级上册语文期末试题剖析篇一

  一、试题状况:

  本次测试的语文试题,能紧贴教程,既考查了学生对于课本常识的学会状况,又充满了人文的关怀,关注了学生心灵的成长。既鼓励学生自主探究又强调阅读的积累运用,同时还着重了课文的拓展延伸,学用身边的语文资源等等,较好地体现了现代教育的理念。有益于学生语文综合能力的培养,也为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排,分数比率的分配也趋于合理,除去对基础常识的学会,基本能力的培养考察以外,还着重了对学生灵活运用常识,综合素质及革新能力的考察,份量适中,有肯定的梯度。

  二、学生考试的基本状况剖析:

  我班共有学生36人,参加考试人数36人,班级总分3423.5,平均分95.1,出色率为100%,从试题的题型来看,符合小学二年级孩子的特征。下面将从学生答卷得分状况主题剖析如下:

  (一)请在田字格中写出漂亮,正确的汉字。

  我会准确拼读音节规范书写词汇,该考试题目是对教程中生字表里的词汇进行常规的抽测,是学生应知应会的最基本的字词常识,在测查“会与不会”的同时,还测查了规范与否,即测查了学生是不是培养了良好的写字习惯。从学生答卷状况来看,得分率高,满分大量,

  (二)我会给下面的字加偏旁组成新字再组词

  这个题考察孩子的识字量,出现一个字“台”给它加偏旁,这个出错的有十几个学生,都了解“抬”,但忘了“治”“始”这部分字,造成丢分。

  (三)我会在括号里填上适合的词汇:

  这部分都是平日容易见到的一些词汇,平日我也非常着重这方面的积累,所以,学生答起来非常轻松。此题全班只有两人丢分。

  (四)我会选:

  这个题并不难,但是是考察孩子是不是认真读题,它的题目需要是让写序号,全班只有一个孩子(朱铭瑄)没认真读题,造成失分,很可惜,做的答案也是对的。

  (五)我会照例子写句子:

  这个题是对“把”字句和“被”字句的考察,全班失分的几乎没,失分也是由于出现了错别字与不注意带标点符号。

  (六)我来当裁判:

  这个题目全班有五个同学在第一题上出错,“嫦娥奔月”“女娲补天”都是神话故事,这个判断题是错的,它们是神话故事。

  (七)我会填:

  是对课文重点内容的考察,多数学生解答自如,不足的是学生背诵非常不错,默写却还有距离,具体反映在其中的错别字上,通过此次考试,在将来的教学中,对于教程中需要背诵积累的常识,不可以只看重背诵而忽略默写,不可以培养“只动口不动手的君子”,平日对学生要有默写的需要,如可以同桌进行,也可以班内集体进行。不过这个题目中也出现了一个难点,让孩子概括“坐井观天”这个故事的大概内容,与其中的道理,对于孩子们,概括一篇故事稍微有点困难程度。

  (九)排列句子,整理成一段通顺的话,这道题是训练里口语交际,一部分同学这个题失分紧急,下一步我打算,平日让孩子多读读课外文章,培养孩子的阅读能力。

  (十)读读、想想、填填,阅读短文,回答问题,此题出的是一段课内延伸题,旨在考察学生的阅读能力和思维判断能力,共计15分,大多数同学都能得满分。

  (十一)我会看图写话:

  这个是本次考中我深感欣慰的地方,这次的写话题比较容易,是一群学生在打扫卫生,图画也容易,这个题全班没丢分,也是本次成绩的压轴,孩子们写的都很好,能在描述中用到大量优美的词,比方说“干干净净”“齐心协力”“热火朝天”等,与关联词“有些……有些……”,这说明孩子们平日我让看书积累的那些优美词汇都用上了,这个习惯将来还要继续坚持。

  通过这次卷面剖析,我感觉值得我深思的是,常抓不懈关注学生的书写,写的训练必须要扎实,总之,在将来的教学中,我将采取所有手段帮学生写规范字的意识,培养写规范字的好习惯,使他们牢记——提笔皆是练字时!另外就是多关注学困生,给他们以关爱、帮,让学生感到温暖,让他们爱上学习,从而提升成绩。

二年级上册语文期末试题剖析篇二

  一、学生状况剖析

  本试题能以新课程理念为教导,以测试学生的基础常识、基本技术和语言积累为目的,紧扣书本而略超于书本,出题活但有格。符合当今语文教学的方向,考就是为了今后更好地教,这份试题对我今后的教学起了一个非常不错的导向用途。

  二、考试题目剖析

  语文是一门综合性非常强的学科,涉及的层面和内容大量,要点也分布到方方面面。本次试题就从日积月累、开卷有益、笔下生花和书写习惯四个部分对学生的常识、能力、习惯进行了全方位而细致的测试。这正符合了语文学科的特征。本次试题题量不大,难易适中,覆盖面较广,基本覆盖了本册书的重点常识。

  本次试题体现了新课标的三维目的:

  (1)常识与技术方面。主要体目前基础常识上,如有拼音、字词、、形近字、成语、古诗文等的测试。

  (2)过程与办法。语文的教学就是为了更好的阅读和说话,离开了阅读,语文就成了无本之木,于是阅读中积累,阅读中理解,阅读中的运用一直是研究的重点。本次小学二年级评测正是以阅读为专项对学生进行了评测。可谓抓住了语文学习的要害。评测内容涵盖了积累(词汇)、标点、概括、句子理解、故事理解等。

  (3)情感态度与价值观。写作一题留给学生充分的想象空间,学生可以依据画面人物表情进行想象发挥。总之,这张试题是可以较为全方位的检查学生学习状况及教师教学的实质状况的一份出色试题。

  三、答卷剖析

  (一)日积月累

  1、我会连,此题学生能依据课题和人物认识无误,连线完美。

  2、读拼音,写词汇。部分学生写错“光芒”“滑冰”等三个词,这说明学生平日的常识学会不明确不结实。但是,可喜的是学生都尽可能做到了书写工整漂亮,这是值得欣慰的地方。

  3、填空。此题学生错误率较大,起因同样是不审题,此种状况在期中已经出现一次,可并没改变。

  4、形近字组词、补充成语、填适合的词汇学生学会的很好,基本没错误。

  5、表示数字的词学生写的非常不错,可以看出学生平日积累的词汇大量。

  6、背一背,填一填。因为我班学生天天坚持背诵古诗文,此题没出现错误。

  (二)阅读题

  阅读,出现最多的状况是学生添标点落题,还有学生在拓展阅读的能力这方面欠缺,教师平日拓展还不够。可见学生平日的积累习惯没培养;在积累办法上只着重背,忽视写。另外学生对句子的学会和应用能力练习力度不够。

  (三)看图写话

  学生对看图都非常感兴趣,一小部分学生可以依据需要写出短文,但是内容平淡,语言罗嗦,并列句式也大量。标点符号运用不当,错别字层出不穷,这都表明学生在平日的积累时,没注意书写。

  四、问题根源

  面对考试题目,审视学生的情况,挖掘出现这样情况的根源,教学中的纰漏在深思中暴露出来:第一,学校早已大力倡导加强课外阅读量,教师也多想方法加以推行,可是没调动起学生课外阅读的积极性,还没把阅读转变成学生一种内在的需要,学生完全是在被动的完成老师布置给的任务,没兴趣的学习也就没水平可言。第二是课外阅读还没形成一种可行的测试方法,对学生的阅读处在一种安排但失去控制的状况,测试跟不上,阅读就会自流。再有就是阅读办法教导不到位,没系统的阅读办法的练习,学生读书存在盲目性,学生只是一味的读,一味的摘录,到用的时候,又成了大海捞针,不知从何下手。可是平日的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说,没练到实处,于是卷面上的得分低也在乎料之中的。

  五、解决办法

  考试是为了教师的教学和学生的进步服务的,考试的过程就是促进教师和学生进步与提升的过程。在发现问题和基本剖析的基础上,我对下一步语文教学初步提出五个方面的建议:

  1、加大字词的积累。

  我班学生在这方面学会的非常不错,仍须继续努力。

  2、课内阅读效率要逐步提高

  阅读教学必须要紧紧抓住单元练习重点,抓住读写结合练习点,抓住重点词句段落,引导学生感受、理解、赏析、评价,习得阅读办法,培养学生的独立阅读能力。要倡导整体感悟,抓住重点片断和关键字语,纲举目张,切忌零敲碎击,逐句剖析,更切忌一放就散,蜻蜓点水,走马观花。对课文的重点,要细细地读,领会字里行间丰富的内涵。该丢的丢,该引的引,该讲的讲,该练的练,向40分钟要水平,扎扎实实地提升阅读教学效率。另外要通过课内阅读,培养学生培养积极主动地进行语言积累、自觉积累的好习惯,并引导他们学以致用。

  3、课外阅读要攻克难关

  引导学生进行广泛的课外阅读,不是可做可不做的问题,而是需要做的。《课程准则》着重提出“少做题,多读书,读好书,读整本的书。”并且详细规定了各个学段的课外阅读总量。尽管农村学校的学生有各种实质困难,但也要尽可能想方法让学生读到,以此来巩固课内学到的阅读办法,开阔学生视野,为学生口语表达和书面表达提供载体。每周一节自由阅读课应坚持保证,天天课前复述故事、讲自身所见所闻所感等更应坚持到底。按期拓展阅读交流活动,检查学生阅读状况,进行跟踪教导。学校每学期拓展朗读比赛、演讲比赛等语文实践活动,让学生的阅读成就得到充分展示。

  4、练笔要广开渠道

  语文教学有两个翅膀,一个是阅读,一个是作文。现在看学生的作文问题也非常突出。要提升学生的习作水平,就需要要打开学生练笔的各个渠道。

  一是要加大读写结合。一篇篇优美的课文不应该再是师生剖析讨论的中心,而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的责任就是借用于这部分课文和语境,创设各种各样的语言练习的机会,让学生进行口头语言和书面语言的练习,读中学写(如仿写、续写、改写等)。

  二是要加强课后练笔。如写日记、周记、写读书笔记……通过各种途径,使学生培养勤动笔的习惯,增加生活体验,丰富语言储备,提升写作能力。练笔的渠道还有大量,需要教师不断地去摸索,去尝试。

  当然,通过部分试题还不足以全方位透视出大家当今语文教学的很多问题,可能还存在肯定的差距。但上述问题是大家急需解决的,是这几年以到今天后多年语文教学要解决的重点问题。另外,怎么样从小学生学习母语的规律出发,设计好命题形式和内容,使命题能较客观地反映语文教学近况和学生学习水平,仍是大家需要深入研究的系统工程。总之,教师要通过学生考试,获得反馈信息,检讨我们的教学,既不盲目跟风,也不固步自封,在教学实践中,不断地研究和探索,以提高学生的语文素养和自己的专业成长。

二年级上册语文期末试题剖析篇三

  本学期的水平监测工作已经结束,大家班的成绩相当很好,这是所有同学努力的结果,但是我也看到,通过考试发现了大量教学中的问题,为了更全方位、透彻地知道学生对所学常识的理解和学会状况,以便于今后更好的进行教学工作,现做试题剖析如下:

  一,基本状况:

  本班在籍人数:52人参考人数:52人缺考人数:0人

  考试时数;60分钟

  各等级人数:

  出色人数:(52)人出色率:(100%)

  及格人数:(52)人及格率:(100%)

  二,试题剖析

  本次考查试题以教程的内容为基本素材,充分体现了《语文课程准则》的基本精神和需要,贴近教学实质和学生实质。看重对学生运用和剖析能力的考查。考试题目灵活,对学生来讲有肯定挑战性。

  从学生答卷状况来看,学生对基础常识学会较好,特别是把字与读音连一连,看拼音写词汇、、形近字组词、加减偏旁变新字,选字填空、诗句连线、给句子加标点等,这几题得分率较高,大多数学生能正确答卷,卷面字迹清秀、字体大方,但也有个别学生对字词学会的不够扎实,写字多笔、少笔,同音字混淆。还有个别学生不够认真,在组词时把字抄下时抄错了。如“困”字抄成“因”字。

  学生能按需要写完整的句子,尤其是看图写话,激起了学生的想象力。多数学生都能根据正确的格式写出一段通顺、连贯的话,并能合理用标点。不足的是,学生在写话中没学过的字,大多用同音字来代替,因此出现错别字较多,相应的扣点。

  学生失分较高的内容有第五题照样子,填一填。这一题是全班错得最多的一题,大读数的错误集中在“草地、地叫起来、地说”这几题,有些学生对“地”的前面加什么不知道。我觉得我在教学时对“地”字的运用不够看重,没把这个字的运用教透。

  还有一题失分较多,第七题照样子,把句子补充完整。“小猫听了,立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。,立刻。”大量孩子会用“立刻”说句子,但句式不对。起因在于我在教学时依据教学目的只须求学生会用立刻造句,没注意到特殊句式的运用。

  三、今后改进的手段

  通过这次水平检测,不只全方位知道学生语文常识、语文能力的基本状况,而且对今后的教学有所启迪。

  1、针对小学一年级学生的语文学习特征,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平日的学习中多积累一些优美词句,培养自觉积累的习惯。同时,在教学中要加大词句的练习,提升学生在语言环境中词句的能力。

  2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的时空,看重阅读办法的培养和良好阅读习惯的培养,同时,要将阅读延伸于课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提升自己的阅读水平。

  3、加大学生学习习惯的培养,教师应有意识地培养学生认真书写,做事细心的习惯,认真审题的习惯,“不动笔墨不读书”的习惯。

  4、教师在课堂教学中还应着重加大对学生写话能力的培养,善于挖掘教学资源,设计一些写话的拓展训练,着重培养学生的观察能力,进步思维,努力为学生提供广阔的交流空间,不断提升学生的写话能力。

  5、关注学生个性差异,让每位学生都有不一样程度的进步。每一个学生都是不一样的个体,年龄特点、性格特征、常识储备等不尽相同,在教学中要做到因地制宜,诱导学生展示个性。尤其是学困生,老师应多关注他们,让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

  6、教师要督促学生熟读、熟背课文,并教导他们在读文、学文、背文的过程中潜移默化地学会“的、地、得”的使用方法。

  7、教师要培养学生认真读题,仔细答卷,反复检查的好习惯。

 
标签: 小学二年级
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