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初中初一历史教程

   日期:2020-02-21     来源:www.zhixueshuo.com    作者:智学网    浏览:681    评论:0    
核心提示:  教学设计有着科学性,一是需要正确运用教育思想和教育原理,既切合教育教学的内在联系及其规律性,又反映教学常识的内在联系

  教学设计有着科学性,一是需要正确运用教育思想和教育原理,既切合教育教学的内在联系及其规律性,又反映教学常识的内在联系及其规律性,两者相辅相成;二是需要这种思维步骤顺畅、明确,富于条理性和严密性。下面是学习啦我们为大家整编的初中初一历史教程,感谢欣赏。

  初中初一历史教程

  第 25 课 承上启下的魏晋南北朝文化

  [教学目的]

  1、 常识与能力

  学习本课应学会的基础常识主要有:王羲之的书法;顾恺之的绘画;佛教的风靡和《神灭论》;云冈石窟和龙门石窟。

  通过学习,培养学生的鉴赏能力,综合能力。

  2、流程与办法:着重探究引导,培养学生自主学习的习性。

  3、情感态度与价值观

  石窟艺术是国内文化的精华,其收获值得中华民族自豪,从而加深对祖国的热爱。

  [重点与难题]

  本课的重点是王羲之的书法、顾恺之的绘画、云冈石窟和龙门石窟。

  难题是书法、绘画艺术。

  [课时]1课时

  [课型]新授课

  [教具]地图册、祖冲之和圆周率有关多媒体

  [教学设计]

  1、导入新课

  魏晋南北朝时期,社会的动荡不安,也势必要反映到大家的思想中来,艺术家用他们的所长反映着那段历史、记录着那段历史。今天,大家一起来学习魏晋南北朝的艺术收获。

  2、讲授新课

  一、大放光彩的书画艺术

  王羲之,是东晋时最著名的书法家,也是国内历史上书法艺坛的巨星,后世称为书圣。大家赞美他的字飘若浮云,矫若惊龙。他的书法代表作有《兰亭序》。《兰亭序》人称天下第一行书

  自古书画不分家,魏晋南北时期书法艺术百花争艳,绘画艺术上也是俊才辈出,最著名的当推东晋的顾恺之。到今天留传下来的只有摹本《女史箴图》《洛神赋图》和《列女图》三件。

  顾恺之的作品在绘画窍门上主要是运用流畅绵长的线条塑造人物形象。古人形容他的线条如春蚕吐丝,人物栩栩如生,布局严密。

  二、佛教的风靡和《神灭论》

  

  ① 魏晋南北朝时期佛教风靡的理由是什么?

  ② 佛教的风靡表目前哪两个方面?

  佛教自西汉末年开始由古印度传入国内,至魏晋南北朝时期渐渐风靡。其起因一方面是由于长期战乱和各族统治者的残暴而使许多人寻求精神寄托。

  范缜,国内古代伟大的唯物论思想家。508年,范缜写出《神灭论》,范缜《神灭论》的主要看法是什么?

  《神灭论》的主要看法是:人的精神和肉体是互相结合着的。有了肉体,才有精神;肉体死亡了,精神也随之消失。《神灭论》在国内古代思想史上有着要紧的地位。是宝贵的文化遗产。

  三、辉煌的石窟艺术

  石窟艺术包含石雕、壁画和塑像,它起源于古印度,随佛教传入国内。南北朝时最著名的是云冈石窟和龙门石窟。

  云冈石窟和龙门石窟是中国和印度佛教艺术的融合,是中外艺术结合的结晶,是举世瞩目的艺术宝库,都是世界著名文化遗产。

  四、小结

  魏晋南北朝是国内文化艺术的大进步时期,收获辉煌。这些文化收获在国内文化艺术进步史上具有承上启下的用途。

  五、组织学生讨论

  如果你是一名文物保护专家,你打算怎么样使云冈石窟和龙门石窟永葆艺术魅力。

  六作业:课后习题

  附:板书设计

  一、思想:范缜著有《神灭论》

  二、书法艺术:

  书圣王羲之《兰亭序》飘若浮云,矫若惊龙。

  三、绘画艺术:东晋 顾恺之《女史箴图》《洛神赋图》

  9、 石窟艺术-10、 -11、 山西大同12、 的云冈石窟;河南洛阳的龙门石窟

  初中初一历史教程

  第 26 课 活动课 巧用历史地图学历史

  [常识与能力]

  以教程中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应学会

  常识的需要;其他只须求一般知道。

  [流程与办法]

  1、以多种角度来练习学生的历史唯物主义看法、办法的初步运用能力;

  2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏

  是思维品质的培养;

  3、口头表达能力的训练。

  [情感态度与价值观]

  知道国家兴衰、个人收获、个人成败的理由。

  [重点] 巧用历史地图学历史

  [难题]历史人物的用途与人民是创造历史的动力相互关系的史观。

  [课时]1课时

  [课型]新授课

  [方法与办法]以讨论为中心的综合启发式教学

  [教具]地图册、官渡、赤壁之战有关多媒体、三国鼎立图

  [授课流程]

  1、复习、提问上节内容

  2、导入新课:学历史,在有了历史地图,就会协助你,生动而直观的学历史,会有协助的。

  3、讲授新课:

  一、如何看历史地图:

  运用历史地图学历史,先要会看历史地图。历史地图和现代地图大致一致。历史地图的方向,也是上北下南,左西右东,历史上的地名、山脉等名称,有不少与今天不一样,大家看历史地图,就要弄清古今地名是今天的什么地方,所以,历史地图的下面都有古今地名对照。

  组织学生训练,有感性认识

  二、在地图上再现历史

  借助地图学历史,就要在地图上再现历史。如何再现历史?这要结合具体的史实来谈。如,要知道历史上的一次战役,就要在历史地图上找出这次战役的地点,还要找出交战双方原来的所在区域,双方交战路线,在结合课本上讲到的战役背景战役时间和具体的交战状况,就不难再现这次战役的原貌,并轻易理解双方胜负的理由。

  

  三地名的变化:

  各个时期的历史地图上的地名时常变化,不理解这一点,仍然会迷路。现在天的南京,在三国时,称建业;东晋时,称健康

  4、小结。展示课件要点汇萃

  5、课堂讨论:播放多媒体资料,戏曲资料并展开讨论:举例说明同一地名在不一样历史时期有了变化。

  6、作业:课后习题

  初中初一历史教程

  第 27 课 活动课五 复习办法和技术练习

  [常识与能力]

  以教程中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应学会

  常识的需要;其他只须求一般知道。

  [流程与办法]

  1、以多种角度来练习学生的历史唯物主义看法、办法的初步运用能力;

  2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏

  是思维品质的培养;

  3、口头表达能力的训练。

  [情感态度与价值观]

  知道国家兴衰、个人收获、个人成败的理由。

  [重点] 历史的复习办法和技术

  [难题]历史人物的用途与人民是创造历史的动力相互关系的史观。

  [课时]1课时

  [课型]新授课

  [方法与办法]以讨论为中心的综合启发式教学

  [教具]地图册、官渡、赤壁之战有关多媒体、三国鼎立图

  [授课流程]

  1、复习、提问上节内容

  2、导入新课:

  设计策略一:制作时间轴

  你可能知道公元1949年发生的事情,那一年,中华人民共和国打造了。但是你知道历史上有没有公元前1949年?公元前1949年和公元1949年有哪些不同?

  3、讲授新课

  【做一做】

  1.请你在一张纸上,画一条长长的直线段,在线的最左端,写上公元前3000年,在线的最右端,写上公元3000年,然后,在线的中间点右侧标上:公元元年。做好了吗?目前,你已经做成了一条时间轴了。你这下知道公元前和公元有哪些不同了吧?

  2.你能否在你的时间轴上,根据时间顺序,把以下时间标示出来呢?

  公元前2200年  公元前841年   公元前221年

  公元 8年     公元 220年   公元 2200年

  【讲一讲】

  大家目前生活在哪一年?你能在时间轴上找到它的位置吗?这一年,是属于哪一个世纪的?你是如何知道的?如果我问你,公元前2001年,属于哪一个世纪?你会回答吗?

  【想一想】

  1.在你的时间轴上画出你的妈妈和设想中的你的孙子出生的日期,讲一讲他们的生活和你的生活有哪些不一样?你孙子的学校会是今天这个样子吗?你有没有哪些证据可以证实你的预测?

  2.公元前21世纪和公元21世纪的中国人民的生活有哪些不一样呢?用尽可能多的证据来证明你的看法,然后,大胆地和你的同学共享你的看法。

  3.推举同学担任评判组长,评一评谁的发言更精彩。

  【找一找】

  大家今天采用的公元纪年办法来自于西方,公元元年,传闻是西方的上帝耶稣诞生的时间。那样中国古代的大家是用什么办法来纪年的呢?你可以问问你的爸爸妈妈,或者自身查一查资料,看看你可以找到国内古代哪几种纪年的办法。越多越好喔!

  4.小结:借助多媒体。

  5.作业:课后训练

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